Juegos Matemá-TIC-os
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Fundamentación. Recursos TIC para las aulas.
Nuestros alumnos/as son mucho más mediáticos que nosotros sus profesores, y utilizan las redes para comunicarse; evidentemente ya saben usar las TIC, se hace necesario que el profesorado enseñe a aprender con ellas.
Nuestra propuesta parte de la elaboración de materiales, y su posterior utilización en las aulas, de recursos interactivos de Matemáticas, que indican la solución correcta si nos equivocamos, y de actividades escritas, a modo de fichas de trabajo, adaptadas a los materiales interactivos. Los materiales interactivos se generan de forma aleatoria por lo que dificilmente dos ordenadores presentarán la mismas actividades a los que los manipulan favoreciendo la realización de un gran número de ejercicios. Los materiales escritos que acompañan a los interactivos se han adaptado a los mismos favoreciendo la comprensión de los mismos y el necesario dominio de los algoritmos de resolución de ejercicios.
Ambos materiales pueden ser trabajados en las aulas bien a tiempo completo, bien como complemento a las clases (introducción de una unidad, afianzamiento de un concepto,...) o bien como material de apoyo en casa para aquellos alumnos/as que demandan más ejercicios para estudiar solos y necesitan que éstos sean corregidos.
La mayor parte de estos materiales son ejercicios de aplicación de conceptos Matemáticos explicados también con materiales interactivos aunque en algunos casos muy concretos (aunque esto se deja, como no puede ser de otra manera, a la elección de la persona que los vaya a utilizar) se requiere una explicación por parte del profesor. En general, en la mayoría de las unidades didácticas elaboradas se pueden diferenciar tres tipos de escenas:
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Explicaciones: son escenas en las que el ordenador nos guía en la enseñanza de una cuestión teórica o de un procedimiento de cálculo.
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Ejemplos: son escenas para aprender los conceptos explicados en el bloque anterior, bien ayudando en la obtención de la respuesta correcta o bien ofreciendo información de su correcta realización. En todos ellos se hace necesaria la manipulación de las escenas y, por lo tanto, la persona que los trabaja desarrolla sus propias estrategias de aprendizaje.
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Ejercicios: son escenas para afianzar los conceptos tratados en los dos bloques anteriores. En todas ellas se han colocado unos contadores de intentos y de aciertos que, unido a la aleatoriedad de las configuraciones desarrolladas con Descartes, permite tener una evaluación cuantitativa de los ejercicios trabajados. En estas escenas también se ofrece información, caso de equivocarse, de la solución correcta.
